□本版统筹 信息时报记者 奚慧颖

本版撰文 信息时报记者 奚慧颖 见习记者 庞泽欣

“说‘上王者’已经OUT了，现在孩子们流行‘吃鸡’。”70后的钟落潭中学老师刘东成谈起00后的玩乐，眼神嘴角洋溢出满满的自信。作为一位“很潮”的班主任，班里流行什么，他一定知道。

下课和学生打成一片聊聊“吃鸡”游戏，上课给“野孩子”开绿灯看课外书，错怪学生了还在全班同学前面道歉……常常不按套路出牌的他，在学生眼是一个没有距离感的人。这些独特的方式让学生更乐于亲近他，更听从他的教导，顺着他“铺好”的路健康成长。

本期“春风化雨，爱在心间——广州优秀班主任叙说爱的故事”，我们将走近这位“不走寻常路”的老师。

给“野孩子”特权课上可以看课外书

1995年来到钟落潭中学任教后，刘东成发现，学校位置偏远，班里很多孩子家境并不宽裕，父母长期外出务工，疏于管教的环境也让不少孩子有点“野”。刘东成意识到，“降服”这些“软硬不吃”的野孩子不能用常规方法，而是要另辟蹊径，开辟出一条“野路子”。

“上课一条虫，下课一条龙”，小方（化名）就是这样一位让人头痛不已的“野孩子”。一上课就趴在课桌上呼呼大睡，连班主任刘东成的课眼都不睁一下；一下课，活蹦乱跳去惹事。初一开学不久，就没少被投诉。

15年班主任生涯，这样的案例刘东成见得并不少。没有数落，也没有冷漠。熟悉积极心理学的他知道，每一个孩子都是有自己的优点，认清这一点，就能鼓励与唤醒他。当他发现每周一下午的阅读课，小方静坐在教师图书角旁，手捧《青年文摘》《意林》等杂志两眼放光，津津有味，刘东成心中暗喜，突破口找着了！

“我们来‘约法三章’吧，以后上课不许睡觉，也不许干扰别人，但是教室里的杂志可以随便看。”刘东成和小方打起赌来，小方一口答应了。小方自己都没想到，这不是“特权”，而是“陷阱”。刘东成看着小方在阅读中“脱胎换骨”，从野孩子变成了乖乖仔：架不打了，课不逃了，甚至还主动找老师想要把落下的功课补上……

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞人心。”看似不走寻常路的“奇门妙招”，最终都是为了唤醒学生心中那个优秀的自己。刘东成说，如果能尽量发现学生的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

错怪学生迟到当着全班同学说“对不起”

光有赞赏和激励可不行，在刘东成看来，班主任还需要有个人魅力：“班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。”这形象大使，可不是高高在上的角色，而是让学生想要亲近的人。然而，他却做过一件看似非常不顾形象的事情——当着全班的面道歉，说“对不起”。

老师为何“不顾形象”？小李（化名）最有感触。那时刘东成刚来教书不久，有一天小李迟到了，刘东成温馨提醒了一番。第二天，小李又迟到了。由不得小李解释，刘东成当着全班同学的面，对他一顿批评。直到冷静下来后，他才终于找到小李询问原因。

“老师，我没有忘记不许迟到的纪律。只是我要从十几公里远的太和赶来上学，遇到沿途施工，不巧还发生交通事故，堵车严重。所以才迟到了。”小李委屈地低下了头。

老师也不是圣人，也会犯错，这是刘东成一直坚持的想法。当他意识到自己错了，决定既然在班上公开批评了小李，那就应该公开道歉。难道就不怕丢了面子？面对这样的疑问，刘东成摇摇头：“这样不仅不会没面子，在学生心目中反而更有亲和力，更愿意信任你。”

“对不起，老师错怪你了。”刘东成走进教室里，在班上向小李道歉。这不仅感动了小李，也感动了全班同学。小李在转学前，得知此事的父亲都深受感触地跑来学校，向刘东成说道：“我儿子很舍不得你。他说，能主动跟学生道歉的老师，之前从没见过。”

不仅如此，他还常常把学生当成老师。作为土生土长的广州人，普通话经常发音不够标准，被同学们偷笑。刘东成不仅不恼，还跟大家约定，发现自己发音有误，同学们可以纠正，他还会道一声“谢谢你，老师”。

精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱……树立“魅力形象大使”的良好形象，这是刘东成认为班主任要做到的。而作为广州市中小学名班主任工作室主持人，刘东成也将这份魅力，不断传播给年轻老师。

专家点评

钟落潭中学校长屈宏华：刘东成老师工作很务实，是个非常有人格魅力的班主任。除了做班主任，教一个班的英语课，他还是广州市最大的名班主任工作室的主持人，该工作室整个团队有30多位老师，来自白云区各个学校，最远的在金沙洲。把这些老师维系起来，还要定期开展有意义的活动，他发挥了很大的作用。刘老师在团队中很有号召力，也赢得了成员和学员们的积极配合。

互动话题

刘东成老师提出问题：发现班里孩子谈恋爱了，怎么办？

中学里的少男少女总免不了有“少年维特的烦恼”。青春萌动，对异性产生好感和爱慕，是人之常情。但是孩子仍需要花绝大多数精力在学业上，老师家长担心孩子的心思分到别的地方就影响学习成绩，毕竟孩子心理还没成熟，很难把握恋爱的界限。这时班主任应该如何引导孩子呢？

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上期讨论

上期报道中（详见本报9月10日A03），番禺大石中学的刘永志老师提出的问题是：“在家校共育的过程中，很可能会出现班主任和家长的教育观点相冲突的情况，这时该怎么办呢？”对此，广东省中小学名班主任刘永志工作室的老师们展开了讨论……

番禺区南村员岗剑父小学邬浩强老师：首先应该尊重孩子本身的发展意愿。青春期的孩子已经初步形成自己的人生观、价值观和世界观，无论家长还是教师的教育立足点，都应该是以孩子的自主发展为中心的。我们是时候听听孩子的梦想了。

家长与教师都是成年人，可以沟通。求同存异是解决分歧的有效手段。既然大家都是为了孩子的健康成长，那么相信有很多地方家校是一致的。方向都是向前，至于是驶向阳光还是驶向海滩，那可以商量。

南沙一中曾珍老师：班主任要充分让家长感到老师与家长的目的是一致的，方法也许不一样，但殊途同归。在充分交流的前提下，班主任老师可以就学生的实际情况提供一些可行的建议。

毕竟家长也是养育了孩子十几年，肯定有些经验有自己的一套想法。班主任在事前与学生进行充分沟通，了解其家庭情况以及与家长的关注后，再让家长分析他的孩子的现状，通过孩子的现状分析让家长意识到其教育观点是否适合孩子。

从化桃园中学杨丽老师：班主任和家长在教育观点上的冲突，是导致双方矛盾的重要原因，不处理这些关系，是不利于学生的发展，班主任可以通过家长会、家访、个别交谈、家长经验交流等形式帮助指导家长运用科学方法教育子女，主动争取家长的支持与合作。

番禺大石中学苏雪芬老师：如今部分家长比较好学，有的会主动与老师探讨家庭教育中遇到的困惑，有的家长会积极参加家庭教育讲座，有的家长会阅读我们老师推荐的书籍，更新自己教育观念，自己先成长起来，然后引领孩子成长。